写作原来好有趣：美丽的四季·冬卷 最新 lit 百度云 下载 azw3 rb pdf kindle

《写作原来好有趣：美丽的四季》是丁立梅专为学生打造的写作课堂，此为冬卷，“美文赏读”“同步诗词”“同步生字”“同步词语”“文字游戏”“涂涂画画”，丁立梅老师手把手指导，独家首次发布丁立梅老师诗歌四首，收录四季小常识……轻松好玩，快速提高阅读写作水平。

写在前面的话｜ 001

 美丽的四季｜ 001

 夏天的风｜ 001

 夏天的雨｜ 007

 夏天的清晨｜ 014

 夏天的黄昏｜ 025

 夏天的夜晚｜ 032

 夏天的果实｜ 041

 夏天的植物｜ 061

 夏天的昆虫和鸟｜ 091

 夏天的趣事｜ 105

 夏天宜听的曲子｜ 118

 唱给夏天听的歌｜ 127

 附录    四季划分的小常识｜ 129

丁立梅，笔名梅子。江苏东台人。中国作家协会会员。喜欢用音乐煮文字。出版有作品《有美一朵，向晚生香》《花未央，人未老》《让每个日子都看见欢喜》《林徽因传》等。大量文章被选入中考语文阅读题。有文章入选中学课本及中等专科学校语文教材。被读者誉为“暖人心的作家”。

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纸糊的窗子上，泊着微茫的晨曦，早起的祖母，站在我们床头叫：“起床啦，起床啦，趁着露凉去捉虫子。”

这是记忆里的七月天。

七月的夜露重，棉花的花，沾露即开。那时棉田多，很有些一望无际的。花便开得一望无际了。花红，花白，一朵朵，娇艳柔嫩，饱蘸露水，一往情深的样子。我是喜欢那些花的，常停在棉田边，痴看。但旁边的人，却是视而不见的。他们在棉田里，埋头捉虫子。虫子是息在棉花的花里面的棉铃虫，有着带斑纹的翅膀，食棉花的花、茎、叶，害处大呢。这种虫子夜伏昼出，清晨的时候，它们多半还在酣睡中，敛了翅，伏在花中间，一动不动，一逮一个准。有点任人宰割。

我也去捉虫子。那时不过五六岁，人还没有一株棉花高，却好动。小姑姑和姐姐去捉虫子，很神气地捧着一只玻璃瓶。我也要，于是也捧着一只玻璃瓶。

可是，我常忘了捉虫子，我喜欢待在棉田边，看那些盛开的花。空气中，满是露珠的味道，甜蜜清凉。花也有些甜蜜清凉的。后来太阳出来，棉花的花，一朵一朵合上，一夜的惊心动魄，华丽盛放，再不留痕迹。满田望去，只剩棉花叶子的绿，绿得密不透风。

在夏天，我们注定是睡不成懒觉的。

夏天的清晨，天才蒙蒙亮，全家人都起床了，趁着早凉去地里干活。小孩子亦不例外，要去割猪草，要去割羊草，要帮着大人们打打下手，做些捉虫子、锄草、追肥之类的事。

天空是蟹青色的，一两颗星子，还在西边天上闪亮。有时，还会看到月亮，像块糯米糕似的，贴在天空的炉膛上，炉火就快燃起来了。

我妈看到发呆的我们，会着急地说，发什么呆，快干活！太阳很快就上来了。

太阳一上来，天空就像打开了亿万个熔铁炉，似乎要把人烤焦。

风像捉迷藏似的，一会儿吹到东，一会儿吹到西。当它吹到我们身上时，我们的身体，会幸福得发颤。好慈祥的风啊，它带着青草的青，露珠的甜，还有清晨特有的干净和清凉。

五点半起床，天色已亮。

风吹。风是好的。这夏日清晨的风，当然是好的。

它像凉凉的小手，轻轻抚着你，让你的每一寸肌肤，都惬意无比。

我享受着这样的抚摸，去找荷花。听张社说，这里的公园里，有一湖的荷花呢。

这是徐州，我要去找一湖的荷花。

沿入住的山庄，左拐，南行，终见到一个荷花湖。山脚下躺着，密密的荷花，把湖水给遮住了。

太阳从山后慢慢爬上来，光芒一点一点的，涂抹在那些荷叶荷花上。荷花的肌肤，变得透明、清亮，粉里头泛着金色，金镂的一般。花蕊上有露珠闪亮，好像在酝酿着一坛酒。谁有幸会喝到它呢？是蜻蜓，还是蜜蜂？有蜜蜂飞上一朵荷花。

湖畔好多赏荷人。他们举着相机或手机，拍荷花，也拍自己。这个夏日清晨，会成为许多人记忆里的一帧收藏，有清风，有晨露，有朝阳，有荷花，有蜻蜓和蜜蜂，还有，热爱生活的一颗心。

这是草原上好的夏天。

五点半，我悄悄起床，走出毡房。天微微亮，一枚月亮，挂在毡房上空，像半枝莲花。繁密的星星，只剩下三五颗了。有鸡在叫，也有虫子和鸟的声音，羊偶尔“咩咩”两声。

赛里木湖安静地朦胧着。四周的山，也都朦胧着。快六点钟了，我向湖边跑去，等着看日出。

东边天，慢慢挣脱出一缕红来，一个红太阳，候在它身后。

我掬一捧湖水洗洗脸，洗洗手，觉得心也被它清洗过了，从此后，不染尘埃。天边的色彩，开始一点一点繁复起来，不是深红，不是艳红，而是红晕轻染的可爱色。

然后，云霞渐渐堆厚，似燃起了一堆篝火。那篝火越燃越旺，越燃越旺，我紧张地盯着，眼也不敢眨上一眨，心怦怦直跳。我知道，我将见证一个奇迹。

是的，奇迹出现了，一个红彤彤的“胎盘”，从“火堆”中蹦出来。瞬息间，那“胎盘”膨胀起来，炸裂开来，从里面迸出千万道霞光，一个鲜红的圆润的太阳诞生了！它是那样的鲜嫩，似乎还看到它脸上生出的小绒毛。赛里木湖被染得通红，如万亩桃花上了脸。有鹰飞过，黑色的翅膀上，驮着一坨红。

我以为湖水要沸腾起来，却没有。它只平静地接纳着，酿造出一湖的佳酿，庆祝太阳的诞生。

我呆呆看着，直到太阳完全升起，直到它褪去稚嫩，散发出成熟的光芒。我慢慢往回走，一边欢喜一边心疼，这样的日出，今生，对于我来说，仅此一次。之前我不在，之后我不在，它饱过谁的心，又会饱了谁的眼？

八点多了，草原也渐渐醒了，各种声音明晰起来。遇见两头牛，埋头在吃草。我跟它们打招呼，它们好笑地看看我，又埋头吃它们的草去了。

有炊烟从毡房里升起。牧民们又将开始新的一天，放牧他们的牛羊，喝着他们的奶茶，吃手抓饭和厚而香的馕。

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编辑推荐

“温暖人心作家”丁立梅写作课堂。

“美文赏读”“同步诗词”“文字游戏”“涂涂画画”，

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前言

写在前面的话

一

每一个孩子从会说话起，其实就开始了他的创作。

这个时候的孩子，浑身充满着诗意的灵性。他如同春天新冒出芽的一棵小草，有着无与伦比的青嫩、清澈和清纯。

世界对于他来说，处处藏着神奇，清风明月、虫鸣鸟叫、花开草长、雨雪霜露，在他的眼里，都是初相见，哪一样不带着神奇的魔力？他睁着一双稚嫩的眼，靠近，靠近，再靠近，心里有着太多的为什么，哪怕一片草叶的摇动，也会让他兴趣盎然。

这个时候，天地就是一个魔性的城堡，推开一扇窗后，又出现一扇窗。推开一扇门后，又出现一扇门。那窗后门后藏着的，都是他未知的惊喜。他充满好奇，充满探究的欲望。认知世界，在他，就如同寻宝一般。

他的想象，开始蓬勃生长，小小脑袋里，挤满若干新鲜好玩的东西。他急于表达，从一个词开始，到一句完整的话，再到一口气能说上一小段的话——他在自己“创造”的语言里陶醉，乐而忘返，不知疲倦。

他不知道，他这是在“写作”，他在进行着一项有趣的，能够塑造他身心的事情。这段时期，倘使我们成人能够俯身向下，能够参与到他的世界中去，能够鼓舞他，赞赏他，不把他的童言稚语当幼稚，而是跟着他自由的性灵，天马行空地飞翔，惊喜着他的惊喜，好奇着他的好奇，适时地引领着他，向着事物的更深处漫游，呵护着他的那份天真，让一颗孩童的心，永远鲜艳地驻扎在他的身体里，那么，写作将会成为他喜欢做的事，成为他的习惯和日常，就像呼吸一般。它是他亲密的伙伴，不可分离，到那时，他哪里还会惧怕它！纵使他长大后，不能成为一个诗人，一个作家，但他的眼睛和心灵会因日日有文字的浸润和相伴，而保持着洁净和纯粹，善良和美好，他的人生，会因此充满勃勃生机和无穷的趣味，灵魂因此而高贵，而闪闪发光。

写作，原是人生的一种修为。

二

孩子们为什么怕写作？那是因为他们不感兴趣。孩子们为什么对写作不感兴趣？那是因为写作不是出于他们本性和自由的需要，而是外界强迫的，是为了考试，是为了分数。倘若你问孩子们，为什么不喜欢写作呢？孩子们会异口同声告诉你：不——好——玩！

不好玩的事情，哪里能做得好！

写作若是会说话，它一定要大呼冤枉。它本是多么好玩的一件事，就像画画，就像唱歌，完全是出于内心的渴求，而不由自主发出的声音。文字，是在纸上行走的音符和声音。可是，它被谁给玩坏了，玩得面目可憎起来？让爱它的心，一点一点冷却、冷淡，终冷漠。

我想到远古的先人们，在那样的蛮荒之中，心中的热爱，却旺盛似火。他们在旷野里劳作，在田间地头欢唱，唱眼中所见到的自然万物，唱心中的悲喜，唱出一部《诗经》来。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，多好啊，蓝天下，有绿洲，有小小的会唱歌的雎鸠鸟，还有美好的女儿家；“采采 ，薄言有之。采采 ，薄言有之。”还是在那蓝天下，在那旷野中，车前草绿成一片汪洋，采摘的手多么灵巧，采摘的动作多像跳舞，欢快的心随着那动作忽上忽下；“葛生蒙楚，蔹蔓于野。予美亡此，谁与独处”，葛藤和牡荆纠缠在一起，野葡萄藤爬满那些低矮的灌木，我心爱的人埋葬在这里，谁与之相伴相随？——旷野里，回响的都是那悲痛的长鸣。

这才是真正的写作，从自然中来，遵从生命的本性和自由，想快乐时就快乐，想悲伤时就悲伤，天地与之同欢同悲。

三

要让孩子真正热爱上写作，就必须让孩子回到他的本性和自由中去。

孩子的本性和自由在哪里？答案：在自然里。

我们人类是从自然中来，像世上万物一样，都是自然的一分子，有着天生的灵性。然而，走着走着，却脱离了自然，变得干涩，变得冷漠，变得麻木。

我在一个学校做讲座，讲座前，我问满场的孩子，我说知道从你们的校门口，到这个会场，都有些什么植物吗？有哪些植物眼下正开着花？

我充满期待地等着，遗憾的是，没有一个孩子能答得出来。他们日日生活的校园，日日走过的路旁，植物在蓬勃地长，他们不知道。花在沸沸地开，他们不知道。他们不知道茶花开着碗口大的花。不知道石楠捧着一串串红果子。不知道紫薇的叶子变红了，比花朵更漂亮。不知道银杏金黄的叶子，像金子雕的。他们不识李树、海棠和夹竹桃，甚至，闻不到那么浓烈的桂花香。更不用说，草地上的小蓟、婆婆纳、车前草和苦荬菜了，那些活泼的小灿烂，他们视而不见着。

当一个孩子对所处环境已熟视无睹漠不关心，我不知道这个孩子心中还有多少欢喜和热爱。当一个孩子心中缺少热爱，这个孩子又哪来的柔软和善良？当一个孩子没有了柔软和善良，他笔下的文字，又哪里会有生命的温度和温情？