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内容简介:
本书简明却全面地反映了李吉林老师三十多年来,从小学语文学科的情境教学,到各科各育的情境教育,及至为了让更多儿童获益的情境课程的核心思想与操作策略。全书涵盖了情境教育的基本思想和核心内容。在操作指导方面,要点阐释与案例相结合。分为“情境教学”“情境教育”“情境课程”三部分,以精要的文字和条目分别介绍了小学语文学科的情境教学(具体到识字、阅读、作文的教学设计,指导思想和创设情境的手段等),各科各育的情境教育(操作主张、原理、模式、核心元素等),以及情境课程的四大领域、策略、原则、操作要义等。书稿内容全面,阐释简要、明晰,理论性和实践性兼具。
书籍目录:
第一部分·怎样认识情境教育
1明确核心理念——情感活动与认知活动结合
2记住核心元素
讲究"真",给儿童一个真实的世界:符号学习与多彩生活链接
追求"美",给儿童带来审美愉悦:在熏陶、感染中产生主动学习的"力"
注重"情",与儿童真情交融:让情感伴随认知活动
突出"思",给儿童宽阔的思维空间:尽力开发潜在智慧
3 了解四大特点——形真、情切、意远、理寓其中
形真
情切
意远
理寓其中
4综合运用创设情境的六条途径
图画再现情境
音乐渲染情境
角色体验情境
游戏比赛情境
网络拓展情境
语言描绘情境
……
作者介绍:
李吉林,1938年5月出生于江苏省南通市,儿童教育家,全国有名的语文教育专家。中共党员。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校,毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。中学高级教师,江苏省首批特级教师、名教师。情境教学的首创者。1983年被评为全国三八红旗手,1985年获全国五一劳动奖章。撰有《从整体出发,着眼儿童发展》等文,著有《训练语言与发展智力》。1956年8月毕业于江苏省南通女子师范,毕业后在江苏省南通师范第二附属小学任教。1978年被评为江苏首批特级教师,现任江苏情境教育研究所所长。李吉林老师长期坚持教学改革,创立了情境教育理论体系及操作体系,得到领导及专家的高度评价。出版了《训练语言与发展智力》《情境教学理论与实践》《李吉林情境教学详案精选》、《情境教育的诗篇》、《李吉林文集》(八卷本)、《为儿童的学习》等十余本专著,在全国权威杂志报告发表200多篇论文计300多万字。这些科研成果先后荣获国家教育科学优秀成果首届、二届、第四届一等奖、国家新闻出版署优秀教育图书一等奖等奖项。她主讲的“小学语文情境教学”电视讲座(21集),由中国教育电视台通过卫星向华语地区播放,获全国电化教材师范优选奖。2014年,她的成果“情境教育实践探索与理论研究”,获基础教育重量教学成果奖特等奖第一名。
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书籍真实打分
故事情节:5分
人物塑造:8分
主题深度:5分
文字风格:7分
语言运用:6分
文笔流畅:8分
思想传递:4分
知识深度:8分
知识广度:3分
实用性:9分
章节划分:4分
结构布局:5分
新颖与独特:8分
情感共鸣:5分
引人入胜:3分
现实相关:4分
沉浸感:3分
事实准确性:8分
文化贡献:9分