师魂：新时代师德八讲 最新 lit 百度云 下载 azw3 rb pdf kindle

《师魂：新时代师德八讲》从中华优秀传统文化入手，从当前教育改革与发展的现状需要出发，比较了中外教育中的师德观，结合国内师德标兵的事例，全面阐述了新时代教师师德内涵。本书凝聚了我国著名教育家林崇德从教50多年来对师德的感悟，是一部科学、全面、生动的新时代教师师德读本。

引 子 讲师德必须处理好八个关系

讲 贵师德，中华文明立其根

第二讲 重师德，国际杏坛有共识

第三讲 析师德，人之模范重修道

第四讲 论师业，爱岗敬业铸师魂

第五讲 讲师爱，无私大爱神圣

第六讲 有师能，严谨治学守规范

第七讲 立师风，为人师表重履践

第八讲 辨师责，高教基教有差别

结束语 师德精神 代代相传

附 录 *印发新时代教师职业行为准则

林崇德，我国著名心理学家、教育家，北京师范大学资深教授，*全国师德师风建设专家委员会总顾问。曾荣获全国教材建设先进个人、杰出教学奖等近30个政府学术奖项，并获全国劳动模范、全国十佳师德标兵、全国优秀科技工作者等荣誉称号，被誉为“中国基础教育的播火者”。

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师德是深厚的知识修养和文化品位的体现，育人的根本在于立德。

    2021 年两会上，习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界、教育界委员时的讲话中指出：“做好老师，就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守……要把师德师风建设摆在首要位置”。总书记再次强调好老师“要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。从中我体会到，要成为一名好老师，涵养高尚师德，必须处理好八个关系：一是与国家的关系。习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中指出：“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”由此可见，在国家、专业和个人三个层面上，师德在国家层面的意义是位的。早在1972 年，我看了当时湖南花鼓戏电影《园丁之歌》后写下了这句话：“谁说我不是园丁，每天都在学生心田中耕耘；愿将我满头的白发，去换得祖国的栋梁如荫如林。”我当时的本意就是要表达教师与国家的关系。今天，我们的祖国已经是充满“四个自信”、有着“中国梦”、全面建成小康社会的国家，我们作为教师，更要把国家的利益放在首位。

    二是与学生的关系。教育是由教师与学生组成的一个结构，教师工作的主要对象是学生，“产品”是学生，成就也是学生。离开了学生，我们作为教师还有什么意义呢？新冠肺炎疫情暴发的这一年多来，中央领导对学生问题作了二十多个批示，体现了“人民至上”（“学生至上”）、“生命至上”的理念，体现了我们的党中央和国家对学生无比的关怀。师德的灵魂是师爱，没有爱就没有教育。因此，好老师必须有仁爱之心，教师只有在关爱学生上下功夫才能紧扣教书育人的根本。

    三是与事业的关系。指出：“忠诚党的教育事业。”习近平总书记提出的“四有”好老师，位就是有理想信念。由此可见，党和国家领导人长期要求教师爱岗敬业，培育师德是国之大计、党之大计。因为教育事业从来就是关系到当下、关系到未来的国家大事，从来就是党的事业的一个重要组成部分。因此，要增强教师的事业心，并突出地表现在敬业意识、乐业意识、职业规范意识、勤业意识四个方面。

    四是与业绩的关系。讲事业就有一个业绩问题，即评价的问题。历代伟人都把“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”作为教育的核心，提出了“少年强则中国强”等理念，我们要在青少年培养中做出业绩。对于我国的高校，就是要培养出对国家有用的人才，而不是为其他国家的高校输送一去不复返的生源。QS世界大学排名、大学学科排名提出了一个“雇主关系”的指标，我开始不解其意，后来仔细琢磨，发现可以理解为学生的成就，它关系到学校、学科和教师的业绩。如果北京师范大学真正建成中国教师教育的中心，那就是在创“雇主关系”上的业绩，是一件功德无量的大事。

    五是与修养的关系。我年轻时读过《论共产党员的修养》，深知修养的价值。师德就是强调教师的修养，而北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”就是教师修养的诠释。这句校训突出的是“师者，人之模范也！”它是教师道德情操、为人师表既抽象又形象的标准。

    六是与学术的关系。“道不明，无以为教；德不彰，无以为才。”我把“道”理解为学识、理解为学术。好老师必须有扎实的学识，这是教书育人之师能的基础；学术是教师，尤其是高校教师的生命，同时也表明学术道德在师德中的重要地位。因为崇尚学术，正是新时代教师队伍，特别是高校教师队伍建设、师德师风建设的关键所在。学术是崇高而神圣的事业，搞学术必须遵循学术道德规范。玷污学术，学术失德，是教师的耻辱。

    七是与教育公平的关系。 2021 年全国“两会”，教育议题的重点是教育公平问题，这个问题涉及面太广，但在一定意义上与教师紧密相关。从师德要求来说，教师必须做好两件事：其一，投身学校、家庭和社会协同育人机制中去；其二，对学生必须一视同仁、平等对待，以便把我们的爱像涓涓的流水那样渗透进学生的心田。

    八是与日常表现的关系。习近平总书记说过，在学生眼里，老师“吐辞为经、举足为法”，一言一行都给学生以极大影响。教师是学生的楷模，是学生模仿的榜样，在某种程度上，有什么样的教师往往就有什么样的学生。我经常讲，我的心理学功底是北京师范大学心理专业的老师们给的。当年教过我们（1960 级）的名师多，按照专业课程的开设次序，彭飞、张厚粲、朱智贤、章志光等老师先后给我们上课，可以说我今天的讲课风格深受他们潜移默化的影响，尤其是我的导师朱智贤教授，给我人生两个的影响：对党和国家的忠诚，对事业的创新精神。所以，合格的老师必须是师德的合格者，处处、时时、事事注意自己的一举一动，以德施教，以德立身。

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教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求。著名教育家林崇德将从教50多年对师德的感悟凝练在《师魂》中，本书不仅阐述了教师爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、为人师表的师德内容，还分析了基础教育教师与高校教师师德的异同点。可以说，《师魂》是当下广大教师职业成长路上的一盏“启明灯”。

前言

《师魂》是我2012 年承担“*哲学社会科学研究普及读物项目”的一项成果，由*社会科学司统一交由高等教育出版社出版，我按要求与高等教育出版社签了5 年（2014—2019）的出版合同。这5 年中，《师魂》不仅成为中小学教师的重要读本，而且为许多师范院校师德课程的参考书。与此同时，在智慧树的支持下，我把《师魂》的一些内容制作成电子音像版，该版成为全国280 多所高校，尤其是师范院校的师德教程，2019 年1 月《师魂》电子音像版获得“国家精品课程”奖。这次《师魂》再版，我延续了版的体系以及纸质版和电子音像版的内容，同时也做了三部分较大的修改：一是重写了引子（版叫引言），把“讲师德必须处理好八个关系”作为引子的主题；二是各章都补充了一些新内容；三是展示了*教师工作司委托我主持的师德培训课程研究项目中“中小学教师师德培训”的要求。《师魂》的再版，目的是为师德这个常讲不衰的教育课题，增加一些新意，也希望它能在新时代教师师德师风建设中尽一份微薄之力。

    近年来，我一直参与*研制相关师德文件的讨论，从中我深深地体会到师德师风建设的重要性，以及科学地论述师德师风的必要性，这也激发了我修订《师魂》的动力。修订好的《师魂》

交给哪家出版社呢？浙江教育出版社。我在《师魂》后一章“师德精神 代代相传”中表达了我的师德观来自我的老师：在小学、初中、高中、大学，我都遇到了恩师，在这些恩师高尚师德的熏陶下，我逐渐继承并形成了自己的师德观，并在自己的教育生涯中进行了师德的践行。我出生在浙江省宁波市象山县，象山石浦中心小学是我成长之路的站，所以把修订好的《师魂》交给浙江教育出版社出版是合适不过了。在《师魂》的再版过程中，浙江教育出版社高度重视，责任编辑江雷从约稿到出书每个环节都认真投入，他高度的责任心和对出版事业的忠诚，给我留下了深刻的印象。于此，一并表示感谢!

书籍介绍

《师魂：新时代师德八讲》从中华优秀传统文化入手，从当前教育改革与发展的现状需要出发，比较了中外教育中的师德观，结合国内师德标兵的事例，全面阐述了新时代教师师德内涵。本书凝聚了我国著名教育家林崇德从教50多年来对师德的感悟，是一部科学、全面、生动的新时代教师师德读本。