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内容简介:
本教材的编写在新文科背景下,以《大学英语教学指南》(2020版)为指导,参照《中国英语能力等级量表》的相关内容,体现以下特点:1.新文科。教材编写覆盖语言、商务、跨文化和人文知识体系四个方面。做到既教语言又教商务,在文化中学语言,在商务中学文化,构建语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识等多学科知识体系。2.课程思政。在商务英语教材的编写过程中挖掘内容的思政元素,通过课后练习及活动的设计,将课程思政与内容学习相结合,将立德树人落实到商务英语教学的全方位和全过程。3.能力导向。对标《中国英语能力等级量表》提高阶段的要求,培养学生的英语应用能力,并从培养学生的责任、公平、合作、效率、质量等意识入手,培养学生的商务实践能力并加强学生思辨创新能力的培养。4.内容创新。教材内容的选取既体现新时代以及党和国家对教育的基本要求,同时,服务高等教育教学改革和人才培养,积极反映人类文化知识积累和创新成果,将内容的知识性、新颖性及趣味性相结合,提高教材的可教性和可学性。5.方法、手段多样。充分利用信息技术,积极创建多元的教学与学习环境,利用线上线下,翻转课堂,以及多种教学活动的设计,如:头脑风暴、角色扮演、演示汇报、分组辩论、案例分析等,实现教材使用方法及教学手段的多样和灵活性。6.突出以学生为中心、产出为导向的任务教学法。设置循序渐进,逻辑合理的教材内容,便于教师创设商务情境并依次导入学习任务,促使学生自主探索、互助协作,并最终解决问题。充分发挥学生的学习主体地位,培养学生自主学习、处理和解决问题的能力。
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内容简介: 本教材的编写在新文科背景下,以《大学英语教学指南》(2020版)为指导,参照《中国英语能力等级量表》的相关内容,体现以下特点:1. 新文科。教材编写覆盖语言、商务、跨文化和人文知识体系四个方面。做到既教语言又教商务,在文化中学语言,在商务中学文化,构建语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识等多学科知识体系。2. 课程思政。在商务英语教材的编写过程中挖掘内容的思政元素,通过课后练习及活动的设计,将课程思政与内容学习相结合,将立德树人落实到商务英语教学的全方位和全过程。3. 能力导向。对标《中国英语能力等级量表》提高阶段的要求,培养学生的英语应用能力,并从培养学生的责任、公平、合作、效率、质量等意识入手,培养学生的商务实践能力并加强学生思辨创新能力的培养。4. 内容创新。教材内容的选取既体现新时代以及党和国家对教育的基本要求,同时,服务高等教育教学改革和人才培养,积极反映人类文化知识积累和创新成果,将内容的知识性、新颖性及趣味性相结合,提高教材的可教性和可学性。5. 方法、手段多样。充分利用信息技术,积极创建多元的教学与学习环境,利用线上线下,翻转课堂,以及多种教学活动的设计,如:头脑风暴、角色扮演、演示汇报、分组辩论、案例分析等,实现教材使用方法及教学手段的多样和灵活性。6. 突出以学生为中心、产出为导向的任务教学法。设置循序渐进,逻辑合理的教材内容,便于教师创设商务情境并依次导入学习任务,促使学生自主探索、互助协作,并最终解决问题。充分发挥学生的学习主体地位,培养学生自主学习、处理和解决问题的能力。
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书籍真实打分
故事情节:8分
人物塑造:9分
主题深度:6分
文字风格:5分
语言运用:9分
文笔流畅:7分
思想传递:4分
知识深度:8分
知识广度:4分
实用性:6分
章节划分:6分
结构布局:6分
新颖与独特:8分
情感共鸣:8分
引人入胜:3分
现实相关:5分
沉浸感:6分
事实准确性:6分
文化贡献:3分